育儿知识点小学四年级数学,小学四年级育儿心得体会怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于育儿知识点小学四年级数学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍育儿知识点小学四年级数学的解答，让我们一起看看吧。

1. 小孩现在4岁了，要教什么东西比较好呢？
2. 孩子上一年级了，能准确计算加减法，但老师要求会背诵加减法口诀，真的有这个必要吗？

小孩现在4岁了，要教什么东西比较好呢？

四岁的宝宝正是数学启蒙的好时机。孩子到了4岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人?这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。

错过了数学敏感期，有的人一生都害怕数学，一提数学就头疼。心理学家发现一个孩子对数学是喜欢、厌恶还是恐惧，大多数是在幼儿阶段造成的。

数学是一门逻辑性很强的基础科学，人们运用通过数学推导出的种种概念、原理与规律指导日常生活。抓住孩子的数学敏感期，使其对数学产生浓厚的兴趣，还能对将来的学习打下坚实的基础，起到如虎添翼的作用。而好的学习效果，有助于培养孩子的自信心，使孩子一生受益。

严谨缜密的思维习惯也在这个时期形成，作为父母一定要给予严谨扎实的示范，可以有效的帮助孩子杜绝粗心的习惯。

蒙氏数理被制作成许多直观的实体教具，让孩子耳朵听得到、眼睛看得到、双手操作得到，在游戏中自然获得了数学经验。

孩子获得丰富的感官逻辑与分析探究经验后，数理殿堂的大门敞开了。

给数量起个名字，就有了数字符号；

数量的组合与分解，就有了加法与减法；

一个完整物体的分解，就产生了分数；

甚至立方体的分解，还能产生二项式。

我六岁宝宝家长，结合自身经验分享一下建议，希望能帮助家长：

一、培养孩子阅读习惯。孩子4岁已经中班小盆友了，可以引导孩子阅读习惯，对于他以后不管学什么，都特别有耐心。

二、发觉孩子兴趣爱好。让孩子多尝试一些兴趣，引导孩子是否有兴趣，从小开始培养。

三、参与活动增强语言表达。孩子现在语言表达丰富时候，多让孩子交流。锻炼自主表达能力。

我姑娘今年5岁半了，她四岁的时候我们开始读绘本，我们小区附近有绘本馆我们借回来就每天上午下午各读一本，遇到她喜欢的可重复阅读，我没有单独教他识字，也没有“指读”，她现在的识字量大约一两千字是有的，她可以自己读米小圈系列（三四年级的）最直观的是能自己坐在一个地方看书半小时以上，不吵着看手机电视

我家小孩也刚刚4岁的。我相信孩子的教育问题始终牵系着每一位家长的心！在这个物欲横流，飞速变迁的时代，看着各种“不让孩子输在起跑线”的广告语，看着各种琳琅满目的课外班，辅导班，看着别人家的孩子如何如何全能，优秀......这些都充斥着我们的心，要问我们到底要培养出一个怎么样的孩子？

为人母后，我始终相信一点，每个孩子都是一张白纸，家长在上面画什么，他们就将成为什么样子，我们把他们放进什么颜色的环境，他们就将被染成什么样的颜色，而这五彩斑斓的颜色实则包含了：品行，能力，道德，健康......每个家长都有自己的育儿经，每个孩子都有自己的性格特点，不能一概而论。而我则希望我的孩子是快乐的，健康的，将来可以成为一个有智慧，有修养，有担当的人。但这些都不是一蹴而就的，一生风景尤好，我想要让孩子慢些走，先学会热爱生活，爱周围的人，爱自己......

四岁已经该上幼儿园了，我宝宝四岁时，已经能读26个英文字母，认识二百左右汉字，数字从1数到29。几首简单的古诗。多让孩子看些幼儿教育类动画，培养孩子爱学习的好习惯，打好基础，学习越好越喜欢学。多和孩子一起学习，互动游戏。

孩子上一年级了，能准确计算加减法，但老师要求会背诵加减法口诀，真的有这个必要吗？

首先，这种做法极其愚蠢，把计算变成了识字；其次，能准确计算加减法，并无法判定教学目标就已经达成。可能完成了一部分，有可能还是很小的一部分；其三，这位老师已经把数学课变成了计算课，只追求快速得到结果，最快的就是记忆结果。我们小学的数学课在计算方面一直是走偏的，过分注重运算的速度与准确率，而不注重数之间的关系，大量的运用记忆与练习，因此产生了许多弊病，让儿童丧失了建构抽象的符号思维的能力。其实我们只要知道几个常用的数关系，计算时只要对算式进行一下变换就可以得到结果。例如：4+3=？，方法1，用数棒手指表示被加数与加数，然后从头点数；方法1，用数棒手指表示被加数与加数，接着点数；方法3，4与3组成7，所以4+3=7.我们现在的教材认为方法3最好，原因是这种方法最快。在上述三种方法如果从数学教育本质思考，第二个方法最具数学价值，第三种方法最缺少数学价值。第二种操作我们实际对应的是一个系列的加法恒等变换，4+3=5+2=6+1=7+0=7、我们可以引入替数关系，简化这个变换，4+3=5+2=7，思维过程是这要的，+5可以直接用替数关系得到结果，4与5相邻，把4变成5，加数3就变成了2，直接得到结果7；又例如：14-8=？，按教材的方法，只有一个加补法，14-8=4+2=6,2是8的补数，这个方法很简单，也具有很好的数学价值。但问题是方法太少，无法达到拓展儿童数学思维的目的。如果从发展儿童数学思维的角度出发，我们可以探讨更多的方法。方法2，被减数与减数同时加1,用外凑关系，14-8=15-9=6；方法3，被减数与减数同时加2，把减数变成10，14-8=16-10=6，方法4，被减数与减数同时减4，把被减数变成10,14-8=10-4=6，方法5，被减数与减数同时减3，把减数变成5,14-8=11-5=6.。这不是全部的方法，我们的学生完全可以通过操作教具自己探讨不同的数学变换的方法。感兴趣的可以关注我的头条号，近期会有详细的教学展示。欢迎同行交流，共同反思我们计算教学中的问题。

到此，以上就是小编对于育儿知识点小学四年级数学的问题就介绍到这了，希望介绍关于育儿知识点小学四年级数学的2点解答对大家有用。