托班主育儿知识,托班育儿知识内容

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于托班主育儿知识的问题，于是小编就整理了2个相关介绍托班主育儿知识的解答，让我们一起看看吧。

1. 优秀的幼儿园班主任应该具备哪些素养？
2. 作业字太大老师批注恶心，朋友们怎么看现在的教师？

优秀的幼儿园班主任应该具备哪些素养？

　　一名称职的幼儿班主任需要有一颗仁爱之心,关心每一名幼儿,重视幼儿的行为习惯,培养他们的良好学习态度,还要正确把握教学方式，多去用赞美的眼光来看待孩子，开发孩子的好奇心。其实优秀的幼儿老师是非常的伟大的，因为有时我们都不会做到对自己的孩子很有耐心，但老师管理一个班级，都井井有条，真的很厉害。[呲牙][呲牙][呲牙][呲牙]

首先就是对这份职业的执着和热爱，幼儿教师这份职业工资不高，要求面面俱到，并且小心细致，所以没有对职业明确的价值观和热爱是难坚持的；其次是专业能力，我所说的专业能力不是课本知识，是看懂孩子和会和孩子沟通的能力，这些能力远远比技能更重要；最后，就是对统筹安排管理能力的要求，班主任要策划安排全班大小事物，家长工作，上下级关系沟通协调，没有这些能力也很难将班级管理好。

1.首先要有爱心和耐心，因为幼儿园的孩子年龄还小，各方面不成熟，有时候你光一个洗手要反复训练，洗手七步法孩子一时接受不了，你要一遍又一遍强化，还要进行个别化教育，因为每个孩子的能力是有差异的。

2.具有一定的科学育儿经验，弹、唱、跳、画专业技能好，只有拥有了良好的专业素养，你才能传道授业解惑也。

3.有良好的沟通能力，几十个孩子就是几十个家庭，每个家庭的情况都不一样，你要有良好的沟通能力去赢得家长们的信赖，达到家园共育的最佳效果。

一名优秀的幼儿园班主任是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，会时刻谨记教师职业道德规范并将其付诸实践，在工作中热爱幼儿,尊重幼儿。注重为人师表,仪表得体,举止端庄，与人交谈说话有礼,行动文明。更要学会微笑,以礼待人，不管是在园内还是园外都能做到举止文明,注重修养。那么要想成为一名优秀的幼儿园班主任应该具备哪些素养呢？我觉得有以下几点:

1.先进的教学理念与儿童观。在幼儿园，幼儿的一切都依赖于班主任老师和配班老师，事无巨细，都需要班主任亲自处理。幼儿园的班主任必须本着一切为了孩子的宗旨，扎实地开展班主任工作，才能逐步形成自己的班级特色，建立独特的班级文化。要做好这份工作，不能单靠热情，她需要真爱的付出，需要心与心的交流……这样才能使幼儿在德、智、体、美、劳等各方面全面健康发展。

2.扎实的基本功：了解儿童心理学、有较强的学前教育理论知识、能熟练演奏幼儿歌曲、能有一定的舞蹈教学和表演能力、当然还要会唱歌等。做好幼儿们生活中的“妈妈”，做好幼儿们游戏中的伙伴儿。做好幼儿们学习上的引导者。

3.善于观察和分析。一个优秀的幼儿园班主任应该能够及时发现幼儿的行为和现象的变化；有观察、了解、分析、评价幼儿的能力；能及时准确的进行个别教育，有因材施教的能力；能***取有效措施改善和加强幼儿的成长与发展。培养出幼儿的良好常规。

4.有一定的情商,会处理孩子之间的各种小***并达到教育的目的；孩子之间的小摩擦不是单纯的民事***案，需要用点情商去处理以达到保护好孩子的童心、阳光、正能量。

除此之外，作为班主任要协调好与配班老师们的关系，精诚团结，齐心协力搞好班级工作。要善于利用配班老师的优势来带动班级体的进步，遇到班上的大小事情多商量，多沟通，只有老师团结了，班级才有凝聚力。

总之：一名优秀的幼儿园班主任是要将细心、耐心和爱心责任心相结合，具备足够的熟练的全面的教育技能，和一定的专业技能技巧，通过不断提升自己，反思自己，挖掘自己，做到幼儿真正喜欢而又尊敬的班主任，才能称得上是一名优秀的幼儿园班主任。

幼儿园班主任应具备以下几点能力：

1、专业教育学、心理学知识。

2、各年龄段发展特点及兴趣爱好。

3、各种活动组织能力及较强的与人沟通的能力。

4、对各种突发***的应变能力。

5、对《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园指导纲要》《幼儿一日生活指引》的理解。

6、弹、唱、跳、画、讲。（也可以说是全能人才）[玫瑰][玫瑰]

作业字太大老师批注恶心，朋友们怎么看现在的教师？

学生＂恶心＂了老师，让老师倒胃口，是大逆不道的事情。

问题是学生作业＂恶心＂的标准是什么？是以老师个人好恶去衡量呢？还是有什么附加条件呢？别人不得而知！

让旁观者，仅凭学生作业字大的理由，去如同老师那样恶心学生，总觉得不能自圆其说，而且内心深处是十分理亏的。

如果对于老师为人师表的要求，既不过份，也不过时，那么，表率作用究竟去如何体现呢？

起码不可以用恶心学生那样的行为举止去对待学生吧？今天的学生，有可能成为自己明天孙子辈的老师。

如果他们青出于蓝，胜于蓝的恶心自己的隔代辈，自己很乐意他们那么做吗？

学生心智尚未成熟，但是，作为人，有其人格，却是同样需要彼此尊重的。

不能因为年龄小，而不顾及他们的感受！更不可以目中没有他们的父母！

因为他们父母的学历和智商，也许并没有多高，可是对于不去恶心别人的道理，他们不至于不懂吧？

（网络图片)

秉着负责任的态度，老穆上网搜索了一下，果有其事！

老穆将相关视频和报道看了一下，了解到，老师的出发点是好的，只不过方法过激了，因而犯下这样的错误……

“人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。”

【时间】近日

【地点】浙江宁波奉化某小学

【人物】某老师

【起因】学生字写得太大

【经过】孩子一年级，因为字写得太大，10分被全扣，还在试卷上写上“恶心”二字。

孩子回家后，是哭着用橡皮擦掉的……

【结果】老师已登门道歉，也取得了家长的谅解！

诚然，问题中的这个老师做法是不对的，但是题主想要借此引导大家去批判整个教师行业的话我是觉得有失偏颇的。但是在教师群体上存在的这些毛病也确实是由来已久的。

过去，老师的日常工作就是上课、批改作业、找学生谈心，有必要时家访一下，偶尔带学生做点活动。现在不然，老师的首要任务是做材料。许多人批评电视屏幕上太多“抗战神剧”，其实在我们的校园里，“教育神剧”天天上演。随便哪个学校，翻开材料，校园生活无不丰富多彩，老师们无不既专业又敬业，孩子们当然是幸福快乐乐翻天，都有照片为证。同一片蓝天下，剧情高度雷同，绝非巧合使然，都是教育管理者们精心编导的作品。

我有很多做老师的朋友跟我说过，他们现在花在编造材料上的时间和精力已经超过正常教学了。这个势头丝毫没有减弱的迹象，倒可能成为今后学校的主攻方向。

一个人，经常被迫做些毫无意义的事情，无异于精神被***。

除此之外，现在通行的教师职称评聘、绩效考核、集体备课、统一进度、统考统改等日常教学管理、教师管理方式都对教师产生了误导、束缚和伤害。简单说，这些做法，都是诱导老师们关注教学教育工作以外的奖惩，悄悄剥夺了老师们享受教育教学工作本身、与孩子们相处本身的快乐和幸福的能力，剥夺了教师独立思考、理性选择的机会。

日常工作中，来自家长和学生的压力也让很多老师们相当为难。

现在的师生关系、家校关系远不如过去简单、和谐。过去，老师、家长和学生，学校和社会在教育孩子的问题上有基本的共识。这几年，共识破裂比南极冰山融化快多了。很多家长认为孩子是老师手中的人质，哪怕是老师的无理要求也不敢提出异议；很多老师则认为现在的家长太宠孩子，不理解老师的苦心，不配合老师的工作。平时似乎相安无事，一旦冲突发生，往往两败俱伤。

几年前，我就跟朋友经常说这么一句话：

到此，以上就是小编对于托班主育儿知识的问题就介绍到这了，希望介绍关于托班主育儿知识的2点解答对大家有用。