千海育儿知识,育儿知识1000问

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于千海育儿知识的问题，于是小编就整理了5个相关介绍千海育儿知识的解答，让我们一起看看吧。

1. 海的育儿文案？
2. 婴幼儿辅食怎么做？
3. 有哪些适合2岁儿童的育儿书值得推荐？
4. 如何对孩子因材施教？
5. 亲子共读的过程中大人需要用手指着文字吗？

海的育儿文案？

在海的怀抱中，孩子们的成长如同波涛般壮丽。海是最好的育儿老师，教会他们勇敢面对挑战，坚韧不拔。

海是最好的启蒙导师，让他们感受自然的奇妙，培养好奇心和探索精神。

海是最好的智慧传承者，教会他们尊重生命，珍惜***。

海是最好的情感温暖者，给予他们无尽的宽容和包容。在海的育儿中，孩子们将成为坚强、智慧、有爱心的人。

婴幼儿辅食怎么做？

宝宝刚出生时，吃的是母乳，可是过一段时间后妈妈可能会出现奶水不足的问题，当妈妈的奶水不能满足宝宝生长发育的需要，这时妈妈就想要给宝宝喂一些辅食，那什么时候开始给宝宝吃辅食最好呢?

宝宝吃一定的辅食能够补充一些额外的营养，让他们能够更快的长大，可是给宝宝喂辅食也是有一定的讲究的，并不是什么时候都能够给孩子喂辅食的。孩子如果太小了的话，给孩子喂辅食的话，可能效果会不尽人意。

妈妈给孩子喂辅食的最好的时间应该是在孩子4～6个月大时，4个月是孩子的最小喂辅食的年龄，小于4个月最好不要给孩子喂辅食，而当孩子有六个月大时，必须要让孩子接触辅食，但是这时孩子的吃食还是一母乳为主。

除了给宝宝喂辅食的时间需要注意外，这些问题妈妈也应该注意：

1、一般6个月到1岁的宝宝的胃容量是比较小的，宝宝不像成年人，宝宝一餐不能容纳过多的食物，他们每餐只一般能吃100～200ml的食物。所以每次给宝宝喂辅食不要太多了，要把握好食物的量。因为宝宝每餐吃的比较少，所以应该给宝宝喂能量高、营养丰富的食物，这些食物可以满足宝宝生长发育中的需要。

2、宝宝的食物应该是新鲜的，新鲜的食物保留的营养成分比较多。给宝宝喂的东西应该把它切碎并且煮烂，这样有利于宝宝的咀嚼，并且煮烂的东西还易于消化。宝宝的东西应该特别注意卫生，给宝宝的东西一定要洗干净，如果给宝宝的东西不干净的话，那么很有可能使宝宝的肠胃发生感染，宝宝出现拉肚子或者呕吐的现象。

及时加辅食可补充宝宝的营养所需，同时还能锻炼宝宝的咀嚼、吞咽和消化能力，促进宝宝的牙齿发育，另外也为今后的断奶做准备。刚开始添加辅食，应添加强化铁的谷类米粉，如亨氏铁锌钙营养奶米粉

分享一些自己的搭配和经验。

一开始牙比较少，就尽量做的碎一点。每天保证肉、蔬菜、水果、奶制品、搭配适量海产品。

海产品可以加工一下，比如做虾皮芝麻粉，虾糕等。

肉可以做成一些肉肠、冷冻起来，1周内都可以加热吃。

平常可以包一些小混沌放置，时间不足的时候煮来吃。

小月龄吃不了很多的时候，上班族妈妈可以把剩余的各种食材泥分类冷冻成辅食块，三四天内吃完，需要的时候，拿几种辅食块一起蒸煮就成一餐。

可以不吃泥状辅食的时候，就可以做各种疙瘩汤、肉燥面、小混沌了。要逐渐加粗，还要看孩子的牙齿数量和咀嚼能力。

建议一开始让孩子抓握、包括吃溶豆锻炼，拿着勺子，即使拿着玩、培养孩子有自己吃的意识，

新手爸妈必须知道的最实用的婴幼儿辅食知识点：

婴幼儿辅食的添加不是越早越好，也不是越晚越佳。玖妈建议6个月开始添加辅食，不要晚于8个月。（关于何时添加辅食最科学，玖妈在悟空问答里有回答过这个问题，有新手爸妈想了解更细致的，可以在玖妈的回答里翻出来看一下，这里不再展开。）

《中国居民膳食指南（2017）》推荐婴幼儿辅食从从富铁泥糊状食物开始，逐步达到食物多样性。儿科专家们都会首推强化铁米粉，不仅营养搭配均衡，且味道与母乳或配方奶接近，宝宝容易接受。

新手妈妈须知6~12月宝宝辅食添加的种类：

最安全的早期添加食材：苹果、香蕉、梨、木瓜、鄂梨、西兰花、胡萝卜、红薯、土豆和南瓜。

①新手妈妈怕宝宝吃不饱，辅食加的过多过稠，导致便秘或排便过多。

②过早食用含大量草酸的蔬菜（苋菜、苦瓜等），容易导致儿童骨骼、牙齿发育不良。

③过早食用蛋黄，须警惕宝宝过敏。蛋黄极易过敏，最开始建议从1/4开始逐渐加量。

来介绍几种简单又营养的辅食食谱吧～

中式传统八宝粥

材料：大米，红豆，绿豆，核桃仁，花生，红枣，莲子，桂圆肉，薏米

制作方法

1 原料洗干净，加入水浸泡三到四小时左右。

2 将原料放入电饭锅，加入足够的水，按下煮粥键，煮好以后打开看薏米，红豆绿豆开裂就可以了。

3 按下保温键，保温几个小时，可以更软糯。

海虾西芹粥

材料：大米，海虾，西芹，蔬菜油，生姜，食盐

有哪些适合2岁儿童的育儿书值得推荐？

适合2~3岁宝宝的绘本，讲述绘本里的幸福故事

《逃家小兔》

推荐理由：正如一篇书评所评价的那样，《逃家小兔》总是能让年幼的小读者感到一种安详宁静的愉快。因为几乎每个幼小的孩子，都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱。而这个小兔子的经历，就像他自己的游戏一样，给他带来了一种妙不可言的安全感。

《母鸡萝丝去散步》

推荐理由：绝对是[_a***_]让人发笑的图画书。在我们跟随母鸡大摇大摆走过院子、绕过池塘、越过干草垛、经过磨坊、穿过篱笆、钻过蜜蜂房时，每一处，都在母鸡漫不经心间却潜藏着危险。然而呢，又总是化险为夷。一边读，一边跟着紧张，又不由得跟着大笑。

《月亮，你好吗》

推荐理由：画面的构成非常简单，删去一切不需要的背景与细节，一片天，一片海，一个月亮，一个小孩，一只小船……只让主角尽情地表演。拟人化的粉红色月亮，表情夸张生动，小孩与月亮之间的关系极具戏剧张力，不管情节如何，总有一种愉快、充满希望的感觉。

《跟屁虫》

推荐理由：除“温馨恐龙”系列外，本书是宫西达也老师另一个温馨绘本，讲述了哥哥和妹妹的故事。相信，有过兄弟姐妹的我们，小时候也经历过这样的事情。看着这样温暖的图画书，心中自然就能泛起曾经的回忆，总是能在不知不觉间让读者沉浸在故事中，与故事中的主人公一起笑、一起闹。除了引起我们共鸣外，也能十足吸引小朋友们的目光哦。

《完美的小狗阿波罗》

如何对孩子因材施教？

鱼有鱼路虾有虾路，各有各的特长，看孩子的兴趣点是啥，有的再辛苦努力孩子们不见得都是读清华北大的料都能读得上，有的孩子画画好，有的孩子会舞蹈，还有的孩子喜欢体育，闻道有先后术业有专攻吧

因材施教对老师而言，是根据学生智力发展水平，兴趣爱好等有针对性的进行差别教育。但对班主任班级管理而言，犹其是新教师，还要考虑家长因素，家长对孩子期望多高，家长性格因素等，当你的管理耍求超过家长要求时，就会出现家长与老师的矛盾。

谢邀。

我还不是教育专家，说不出所以然。

“因材施教”的百科解读是：“教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。”

作为教师，就要深知这一教育教学法则，针对每个学生的个性特点，***取相应的方案进行施教。孩子本能各有千秋:

有的孩子天生就较有敏性，但孩子总会有一些小毛病、坏习惯，针对这样的孩子首先要培养好他的习惯；有的孩子冷淡孤避，少言寡语，针对这样的孩子，要弄明原因，是天生？是遗传？是胆小？首先鼓励他多回答问题，平时多和他语言交流；有的孩子性格争强好胜，在不挫伤孩子的积极性全提下，教会孩子谦逊，乐于向别人学习；有的孩子有语言天赋，但不是“油嘴滑舌”，应多支持他尽兴表达，再加之逻辑性，想象性，创新性，是个能培养提高写作能力的苗子……

这里，我插个小故事:大约三十年前，当时，我担任五年级实验班语文教学。一次，本人借班（二年级）上一节课。指导学生用“越……越……”造句，在孩子们造出许多的句子中，其中一个是“水洼越填越平。”一个孩子否定了。他否定理由是“一直填下去就会堆起一座山”。当时，我让孩子重复一遍，然后稍微点拨“填”与“堆”，然后让孩子明白地说明他的认知。这是个很有说话能力的孩子，他明白地说出了“当水洼填到一定的水平线上了，就不是填了，是堆了。”这样就是让孩子尽量发挥其“语言天赋”，恰当引导，学会准确用词的例子。

总之，发现孩子的特长，让孩子的特长得到最大限度地发挥。

我水平有限，无法从理论上提升说教。见谅！

因材施教出自论语，是教育家孔子教育实践中的方法和原则。作为教师，理应秉持这一思想，针对每个学生的个性，***取差异化的教育方案。有的孩子天性聪颖但小毛病坏习惯多，那就重点培养习惯；有的孩子天生沉默寡言，那就鼓励他多回答问题；有的孩子争强好胜，那就教会他谦逊多听别人意见；有的孩子逻辑思维差，就联合家长做相关练习；有的孩子有语言天赋，就支持他多表达多写作；有的孩子不开窍，那就陪伴他静等花开……还记得《窗边的小豆豆》吗？淘气爱幻想的小豆豆退学来到巴学园，与众不同的小林校长没有世俗的眼光，他夸小豆豆是个好孩子，听小豆豆讲四个小时都不厌烦，上课时小朋友从自己喜欢的那门开始，午餐都是山的味道和海的味道。那就是理想而典型的因材施教啊。

那作为家长，如何对孩子因材施教呢？这是一个更为关键和棘手的问题，因为家庭教育而不是学校教育是在很大程度上决定了教育的成败。父母因材施教，首先从性别出发，男孩就让他具备阳刚之气，从穿着打扮到言谈举止；女孩就教她知书达礼，宽宏大量，正确看待自己的外貌和别人的欣赏。其次，从性格着眼，胆子大的鼓励他勇敢担当，但是要心细，不鲁莽；胆子小就多给他创造锻炼机会，提高自信。淘气的告诉他什么场合不能造次，安静的告诉他什么时候可以尽情玩耍。……再次，每天观察你的孩子，发现身上已有和新出现的问题，帮他分析，和他商量并出具他认同的措施。比如我家孩子喜欢游戏，但学习上会马虎，我会用奖惩表的方式规定错误在什么范围内获得游戏时间券，超出预期分层扣除相应的奖券。这样起到激励好的方面抑制坏的方面的作用。最后，不要拿别家孩子优点和自己孩子缺点比，不断超越自己就好。他是什么材料，顺着他的成长机理，自然无痕迹地雕琢他。随着年龄增长，结合他的成长环境和观点的形成，多多跟孩子讨论问题，根据他的反应和想法给予恰当合乎时宜的引导。

如果想获得详细的奖惩表或进一步探讨育儿问题欢迎加我微信18201106272，希望我的思考和观点能获得你的认同，或者有一点点启发意义或参考价值。

亲子共读的过程中大人需要用手指着文字吗？

很高兴回答你的问题，我是mom看世界，践行自然教育，追求自然养育，崇尚自然生活，欢迎关注我的头条号，一起在育儿的道路上，成为更好的自己！

看很多博主的回答都说不要，我想说两句，其实，指读，不能这样绝对或武断的说要或不要，它是分阶段的。

• 三岁以前，主要是培养孩子的阅读兴趣，图画的信息和精彩度远比文字要多得多，它的颜色、线条、形状等都藏着新的细节，等待孩子去观察、发现、推理、预测。所以，在这个阶段中，主要以读图为主。在讲故事的过程中，我们要学会用语言引导孩子观察图画，发现图画种隐藏的细节和线索。

• 在三四岁左右，孩子会开始对“文字”开始感兴趣，进入“识字敏感期”。如果在共读的过程中，他主动问起“这个字念什么”。我们不妨顺势而为，进行指读，并且，结合图画，帮助他建立字形意的联结，理解文字的意义。比如，读绘本《彩虹色的花》，孩子问彩虹怎么念，我们就可以指着文字和图画，告诉他这个字叫彩虹，指着图画告诉他，彩虹有7种颜色等等。

• 最后，随着孩子阅读量以及对于字词理解的不断积累，开始进入识字期，我们就可以有意识地进行指读，帮助他阅读时不串行、不漏字、不跳字，然后，循序渐进地过度到默读。

以上就是我对指读的一些看法，希望对你有帮助噢~

我觉得这要分年龄段来看待，0-3岁的孩子完全没必要识字，3岁以上的孩子可以适当引导进行文字指认。

对于3岁以下的孩子来说，没必要用手指着文字读，这个阶段重在培养孩子理解图画的能力和培养孩子阅读兴趣。绘本的文字跟图画相比真的是次要的，图画更能帮助孩子理解故事内容，图画也远比文字精彩，一眼看去更为吸引孩子。若是指着文字读，不仅会影响孩子的读图能力，更有可能减弱孩子的阅读兴趣，那就太得不偿失了。

当然，如果孩子自己对文字比较感兴趣，他指着文字问，我们便可以指着文字告诉他，但平时亲子阅读中还是要重点培养孩子的读图能力，这对孩子来说意义更为重大。

我家小椰子现在两岁八个月，对绘本封面上的书名比较感兴趣，会指着书名问我“这是……”，我会一个字一个字指着读给他听。指读了几遍后，他每次拿起那本书就会自己指着书名一个字一个字地读出来。当然，这并不意味着他认识这些字了，当这些字出现在别的地方时，他十有八九会忘记它们的读法。他对绘本封面上书名的兴趣，大约是因为书名的字特别大特别显眼，可以说他更多的是把书名的字当图画来看了。

对3岁以上的孩子来说，可以适当通过用手指着文字读让孩子认识一些字，但同样应以读图为主，不应把孩子的注意力完全转移到文字上。太过关注文字容易让孩子忽略图画和故事内容，如此一来认再多的字都无法弥补孩子读图能力和故事理解能力的缺失。

那么，我们可以在孩子完全理解图画内容，熟知图画内容的基础上，用手指指着相关页面的文字让孩子认识一下。毕竟文字也占了绘本的一部分篇幅，孩子也想知道这一块东西到底说的是什么。

若孩子不愿意大人用手指着文字读，那就不必坚持。当孩子读图能力和故事理解能力越来越强，那么识字就是水到渠成的事情了。

我是 class="QIHEIHQbd3503395360b272 link-at" data-uid="110937876470" href="***s://***.wukong***/user/?uid=110937876470" target="_blank" ，家有猴娃儿一枚，用心坚持亲子共读，用爱烹饪营养美食，用情分享育儿心得。欢迎大家和我一起交流和探讨育儿问题，助孩子健康成长。

亲子共读在处于学龄前的孩子，最好不要用指读法，因为小孩子的专注力很好，在他还没有学习识字时，指着字读反而会分散她的注意力。在六岁以后用指读法，可以让孩子加深对文字的印象。主要还是看孩子所处的时期。

不需要，亲子共读，读的是故事内容，所以朗读的时候需要带入一些情感。

指读会影响父母读故事的语调和语速，故事可能不会有什么情感。缺失了亲子共读的意义。

四五岁以下的孩子亲子共读多是看绘本，指读会影响孩子对画中细节的观察，更加没有必要。

如果指读的目的是教孩子认字，可以通过其他方式，建议用识字卡，四五快读等认字工具。

有很多父母在给孩子读故事的时候会情不自禁地去指读书上的文字，用意很明显：我们想通过指读让孩子识字。我们怎么看待这个问题呢？

亲子共读的重点不是识字，提前识字对孩子并没有意义，而且可能会有一些负面影响。在亲子共读的时候，孩子会更多地关注图画，如果家长指读文字会妨碍他们观察图画，一本图画故事书对孩子最大的价值在图画上，家长的指读等于丢西瓜捡芝麻，剥夺了孩子最珍贵的东西。儿童在8岁之前是读图能力发展的关键期，8岁以后再培养这方面的能力事倍功半，效果很难显现，8岁之前却非常容易。

对于我们很关注的识字问题，其实即使我们不指读文字，孩子在听故事的过程中也会自然而然认识大部分常用汉字，我们不用再费多余的力气。我女儿在5岁左右就认识大部分常用汉字，可以自己阅读儿童读物，但我从来没有教过她认字，也没有在读故事的时候指读过，我只是老老实实地每天为她读故事，仅此而已。

因此，我们给孩子读书时不需要指读文字，如果真的想让孩子识字，也要顺其自然，千万不要早早地费很多力气教孩子认字哦。每天为孩子读半个小时的故事，无为而为，收获的很多东西绝对是你意料之外的！

到此，以上就是小编对于千海育儿知识的问题就介绍到这了，希望介绍关于千海育儿知识的5点解答对大家有用。