育儿教案小知识,育儿教案小知识大全

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于育儿教案小知识的问题，于是小编就整理了5个相关介绍育儿教案小知识的解答，让我们一起看看吧。

1. 头条教育领域发布时间？
2. 送教上门如何与家长沟通？
3. 带孩子去早教进行测评，老师总结为注意力不够集中，建议上感统课，会有用吗？
4. 如何对孩子因材施教？
5. 有哪些适合早教课程借鉴的学科？

头条教育领域发布时间？

头条教育领域发布文章或者微头条，其实任何时候都是可以的，只不过根据我的经验，有两个时间段发布的话比较容易出爆款。

一个是早上7:00左右，此时发布人数较少，官方AI智能会给很多推荐，发布完就能够赶上早高峰，上班族们看的较多。

另外一个就是晚上7:00，工作了一天的人们会打开手机刷头条。

送教上门如何与家长沟通？

给脑瘫儿童送教上门，真的是一件不容易的事。在与家长沟通上，我觉得可以从以下方面入手：

1、因为脑瘫儿童的学习能力比较差，可能一个很简单的事情，别人2分钟就搞定，他却要几个月的时间。正是这样，家长会觉得要配合你上门送教，不仅教育效果不怎样，而且还耽误了家长的时间。所以，在沟通时，要表明这个客观事实，但也要说明送教上门的好处，尽量配合家长的时间，减少对他们生活造成的不便。

2、在送教的“教”字下功夫，告诉家长，一方面你们所教的内容，家长也许没你们专业，达不到你们的效果，另一方面对脑瘫儿童来说，多接触不同的人，对日后他的成长有一定的帮助。

3、除了送教，还可以提供一些附加增值服务，例如：了解一下家长的情况，为他们提供更多优惠政策的渠道等等，打好人情基础牌。

动之以情，晓之以理！加油💪给您推荐一本沟通类的书，希望有用哈！

1、博取家长的信任

我们应主动上前，面带微笑的与其打招呼（注意距离、注意对话者双方的方向）。

我们可以一边询问客户以前是否有来过电话等一些平常性的、与培训招生工作并无太多关系的小问题，也同时了解一些客户的情况，以放松对方的警惕心理、拉近双方距离、打破陌生冷场。

2、沟通、介绍工作

在整个过程中，一定要淡化推销性质，多***用隐藏性推销，使家长乐意与你交流，认为你不是在向他推销产品，而是在跟他交朋友。

可以和家长交流教育行业、育儿、课程等方面的心得体会，使家长充分信任你是专业的。

我们要在沟通中充分了解对方的情况，有针对性的、详细的介绍家长所选择的课程特点、师资力量、机构规模、学员实例等。

3、若对方仍有疑问，应力邀对方上体验课

以上，若依然没有说服对方或对方强烈要求体验，那么一定要安排孩子上体验课，并向家长说明体验课的内容、授课教练等情况。

在孩子上完体验课后，一定要积极地和家长沟通孩子的上课情况，并针对性的给出建议，***取适当的方式进行攻单。

一、指导思想

以教育局有关文件精神为指导,积极探索重度适龄残疾儿童少年“送教上门”教育工作经验,进一步推进残疾人教育事业的发展。

二、服务对象

学区共有名适龄残疾儿童,家长不能较好地辅导孩子的学业,也没有较系统的教育措施,为此成为我们的“送教上门”的服务对象。

三、服务原则

“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则,注重发展残疾青少年的教育潜能,提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

四、服务时间

每个服务对象每周“送教上门”1次,每次送教课时2课时,每学年不少于64课时。

五、工作要求及措施

1、送教前,教师写好个别化教案,针对学生残障情况写好辅导计划,对学生进行学科知识教授、康复训练和心理辅导等。

带孩子去早教进行测评，老师总结为注意力不够集中，建议上感统课，会有用吗？

注意力不集中，只要家长愿意，完全可以在家练习。

分享一些训练游戏吧：

1捡豆豆（红/绿豆混合，年龄小的可以换成核桃、红枣，哈哈哈）

2拼图/积木（我家女孩，小时候爱玩拼图，需要家长提问，引导孩子去观察、找）

3陪孩子阅读，其中洞洞书，找不同、迷宫等游戏书，可以视孩子大小选择适合难度

4做家务，让孩子做力所能及的事情（穿衣、扣扣子、折叠衣服、分发餐具等）

锻炼孩子专注力的事很多，破坏孩子专注力的行为也很多，我们日常生活中都需要注意。

我家姐姐从来没有任何专注力训练，但她的专注力还不错。即使在吵杂的超市，她不惦记买吃的，也无视噪音的存在，自己坐那津津有味地看书。

如果大家对提升孩子专注力方面的内容感兴趣，欢迎留言交流＋点赞，谢谢[玫瑰]

带孩子去早教中心测评，百分之八十的孩子都会被测评为感统有问题，只是有些孩子比较严重，有些孩子轻微一些，很多早教机构的测评标准很不专业，只是让家长填填表或者是单从老师自己的感觉来判断，所以判断孩子是否感统失调，失调的严重严重程度，应该通过专业的权威评判感统问题的机构，而不是随便就能够判定的。

大多数的宝宝存在的感统失调都属于小问题，比较专注力不够，爱动，笨手笨脚，害羞害怕，平衡感失调，动作不协调，语言发育迟缓等各种问题，都能与感统失调搭上边。

什么是感统？

我们对外界是认知都需要通过听觉，视觉，嗅觉和味觉来感知这个世界，人体的最基本都感觉主要来自于触觉，前庭觉和运动觉，由于孩子在成长过程中，这些感觉发展不足时，就会影响到其他能力，也就归结于感统失调。

早教中心的早教课，会有一个系统规范的训练，对宝宝这些感觉进行针对性的训练，通过一些早教器械，如羊角球，花生球，大珑球，平衡木，滑滑梯等等器材，在玩中得到训练，从而到达感统平衡，这就是感统训练，一般外面的早教课都价格不菲，如果经济条件不允许，可以选择在家训练。

其实对于专注力的培养，我们在日常生活中就可以做，如，让宝宝沿线剪纸，把小珠子放入矿泉水瓶，串珠，搭积木等等游戏，都需要集中注意力才能进行，这就是对孩子的训练，在训练时，家长要在一旁指导，[_a***_]，注意安全，早教中心的早教课一样是需要家长陪同的亲子课。

只要做个有心的家长，自己用心陪伴，一样可以教出好宝宝，我是影子育儿，关注我，专栏《一套教案书，让爸妈成为早教师》正在更新中!

带孩子去早教进行测评，老师总结为注意力不够集中，建议上感统课，会有用吗？

谢谢邀请！

孩子只要上感统课，效果只有好或一般，有用或多或少还是有用的，究竟上不不上根据条件而定。我想只是单凭早教中心老师说孩子注意力不够集中，就让孩子上感统课是不是有必要？还得根据孩子的具体表现来定。

有的孩子真的是一定要上感统课的，比如：孩子的身体灵活度严重不足、行走姿态不端正、孩子的双侧协调不佳、或者孩子有多动症、或者孩子特别顽皮、常常喜欢招惹别人、或者是孩子语言发展太迟缓、视觉空间不佳、做事情没有自信、注意力不集中、容易跌倒等等，***如孩子有上述这些问题，可以考虑让孩子上感统课。

如果孩子自身没有什么大问题，只是一般的注意力不够集中，父母通过自行训练完全可以解决问题，真的没有必要非让孩子上感统课。再说了，感统课的好多器材幼儿园都有，孩子上幼儿园以后的活动课都能接触到。

对不同的人群起到不同的作用，效果也不一样，越早开始训练，效果越好。

第一个阶段，0-3岁，儿童感统训练的预防期，这个时期对孩子进行感统训练，训练效果最明显。

第二个阶段，3-6岁，儿童感统训练的黄金期，如果孩子感统失调，错过了第一个阶段，一定要抓住这个阶段，在这个阶段加强训练，还不算晚，帮助孩子发育完善。

第三个阶段，6-12岁，儿童感统训练的矫正期，到这个阶段，6-9岁进行训练，还可以看出来效果，到9-12岁这个阶段，效果越来越小，付出的努力和时间越来越多，难度也越来越大。

第四个阶段，12岁以后，到这个阶段，效果越来越小了，问题也越来越严重了，训练难度也越来越大了，感统训练越早开始效果越好，总之，只要家长认识到孩子的问题了，什么时候开始训练都不晚，一定要进行有针对性的训练。

对孩子进行感统训练，先对孩子进行测评，判断孩子是哪里出现问题，主要的有触觉，前庭觉，本体觉，视觉，听觉等。

感统失调的等级主要有轻度，中度和重度失调，大部分孩子都有轻度失调，一部分孩子中度失调，少部分孩子重度失调，到了中度和重度失调，必须进行有针对性的感统训练，才能改善孩子们的感统失调现象。

如何对孩子因材施教？

谢邀。

我还不是教育专家，说不出所以然。

“因材施教”的百科解读是：“教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。”

作为教师，就要深知这一教育教学法则，针对每个学生的个性特点，***取相应的方案进行施教。孩子本能各有千秋:

有的孩子天生就较有敏性，但孩子总会有一些小毛病、坏习惯，针对这样的孩子首先要培养好他的习惯；有的孩子冷淡孤避，少言寡语，针对这样的孩子，要弄明原因，是天生？是遗传？是胆小？首先鼓励他多回答问题，平时多和他语言交流；有的孩子性格争强好胜，在不挫伤孩子的积极性全提下，教会孩子谦逊，乐于向别人学习；有的孩子有语言天赋，但不是“油嘴滑舌”，应多支持他尽兴表达，再加之逻辑性，想象性，创新性，是个能培养提高写作能力的苗子……

这里，我插个小故事:大约三十年前，当时，我担任五年级实验班语文教学。一次，本人借班（二年级）上一节课。指导学生用“越……越……”造句，在孩子们造出许多的句子中，其中一个是“水洼越填越平。”一个孩子否定了。他否定理由是“一直填下去就会堆起一座山”。当时，我让孩子重复一遍，然后稍微点拨“填”与“堆”，然后让孩子明白地说明他的认知。这是个很有说话能力的孩子，他明白地说出了“当水洼填到一定的水平线上了，就不是填了，是堆了。”这样就是让孩子尽量发挥其“语言天赋”，恰当引导，学会准确用词的例子。

总之，发现孩子的特长，让孩子的特长得到最大限度地发挥。

我水平有限，无法从理论上提升说教。见谅！

因材施教对老师而言，是根据学生智力发展水平，兴趣爱好等有针对性的进行差别教育。但对班主任班级管理而言，犹其是新教师，还要考虑家长因素，家长对孩子期望多高，家长性格因素等，当你的管理耍求超过家长要求时，就会出现家长与老师的矛盾。

因材施教出自论语，是教育家孔子教育实践中的方法和原则。作为教师，理应秉持这一思想，针对每个学生的个性，***取差异化的教育方案。有的孩子天性聪颖但小毛病坏习惯多，那就重点培养习惯；有的孩子天生沉默寡言，那就鼓励他多回答问题；有的孩子争强好胜，那就教会他谦逊多听别人意见；有的孩子逻辑思维差，就联合家长做相关练习；有的孩子有语言天赋，就支持他多表达多写作；有的孩子不开窍，那就陪伴他静等花开……还记得《窗边的小豆豆》吗？淘气爱幻想的小豆豆退学来到巴学园，与众不同的小林校长没有世俗的眼光，他夸小豆豆是个好孩子，听小豆豆讲四个小时都不厌烦，上课时小朋友从自己喜欢的那门开始，午餐都是山的味道和海的味道。那就是理想而典型的因材施教啊。

那作为家长，如何对孩子因材施教呢？这是一个更为关键和棘手的问题，因为家庭教育而不是学校教育是在很大程度上决定了教育的成败。父母因材施教，首先从性别出发，男孩就让他具备阳刚之气，从穿着打扮到言谈举止；女孩就教她知书达礼，宽宏大量，正确看待自己的外貌和别人的欣赏。其次，从性格着眼，胆子大的鼓励他勇敢担当，但是要心细，不鲁莽；胆子小就多给他创造锻炼机会，提高自信。淘气的告诉他什么场合不能造次，安静的告诉他什么时候可以尽情玩耍。……再次，每天观察你的孩子，发现身上已有和新出现的问题，帮他分析，和他商量并出具他认同的措施。比如我家孩子喜欢游戏，但学习上会马虎，我会用奖惩表的方式规定错误在什么范围内获得游戏时间券，超出预期分层扣除相应的奖券。这样起到激励好的方面抑制坏的方面的作用。最后，不要拿别家孩子优点和自己孩子缺点比，不断超越自己就好。他是什么材料，顺着他的成长机理，自然无痕迹地雕琢他。随着年龄增长，结合他的成长环境和观点的形成，多多跟孩子讨论问题，根据他的反应和想法给予恰当合乎时宜的引导。

如果想获得详细的奖惩表或进一步探讨育儿问题欢迎加我微信18201106272，希望我的思考和观点能获得你的认同，或者有一点点启发意义或参考价值。

鱼有鱼路虾有虾路，各有各的特长，看孩子的兴趣点是啥，有的再辛苦努力孩子们不见得都是读清华北大的料都能读得上，有的孩子画画好，有的孩子会舞蹈，还有的孩子喜欢体育，闻道有先后术业有专攻吧

有哪些适合早教课程借鉴的学科？

现在用的最多的是蒙氏，奥尔夫之类的，还有就是不同国家的课程，比如德国的森林教学，还有日本的，课程特别多，但最主要的早教的孩子是培养良好的生活习惯和自理能力，一起生活皆课程，要看你是想培养孩子的哪些方面

一、课程名称：亲子课程

课程目录:4-15个月探索课程教案 16-36个月启蒙课程教案探索课程简介:

亲子课程教案中探索课程部分按照宝宝月龄的发育特点分为四个阶段，通过爬行、问好、母婴律动、亲子操、主操作演示、游戏等活动培养宝宝的交往能力、观察能力和初步解决问题的能力；激发宝宝的愉悦情绪；促进宝宝动作的协调发展。帮助家长学会保护宝宝的好奇心，通过探索发展宝宝的主动性。同时让家长学会尊重和观察宝宝，了解其心智发展的特点和规律，配合宝宝成长的需求，建立良好的亲子关系。

启蒙课程简介:

课程按照月龄分为五个阶段，结合宝宝成长规律及身体发育特点及成长关键期，针对婴幼儿的体能、手眼协调、认知、音乐、社交等能力进行系统训练，以教具、游戏活动相互结合，注重体现亲子乐趣，育儿指导及家庭延伸性。综合语言、精细动作、大运动、社会情感五***展领域，从而促进宝宝的智能(IQ)、体能(PQ)和情商(EQ)的综合发展。通过日常生活能力培养以及独立、专注、协调、秩序等习性，来奠定宝宝良好得人格发展基础。

教育的旨归是善、美、真三元的化育。此三元化育之关键在于三个环境的影响！

第一是学校教育环境。

学校教育环境的构造者是教师。

第二是家庭教育环境。

家庭教育环境的构造者是家长。

第三是地域文化环境。

地域文化环境的决定者是家长。

为此，早教者应掌握如何为孩子构建一个健康的成长环境。

所以，关于美学理论的学习、音乐基础理论的学习、儿童心理学的学习、人际沟通技巧的学习等非常关键。

到此，以上就是小编对于育儿教案小知识的问题就介绍到这了，希望介绍关于育儿教案小知识的5点解答对大家有用。